Das Nachschlagewerk zum Thema Schulentwicklung

Weitere Begriffe zu diesem Thema

• Adventure-Based Learning Adventure-Based Learning verbindet kooperative Herausforderungen mit Reflexion: Die Gruppe erlebt, wie sie plant, entscheidet und Verantwortung teilt.
• Aktives Zuhören Aktives Zuhören bedeutet, einer anderen Person aufmerksam zuzuhören, ihr Anliegen verstehen zu wollen und durch Rückfragen oder Zusammenfassen zu zeigen: Ich habe dich wahrgenommen.
• Ankommen in einer neuen Klasse Ankommen in einer neuen Klasse bedeutet, Orientierung, Zugehörigkeit und eine erste gemeinsame Arbeitsbasis zu entwickeln.
• Ausgrenzung Ausgrenzung bedeutet, dass eine Person oder Gruppe wiederholt oder situativ von Zugehörigkeit, Beteiligung oder Anerkennung ausgeschlossen wird.
• Barrieren für Teilhabe Barrieren für Teilhabe sind Bedingungen, durch die Kinder und Jugendliche am Lernen, an Beziehungen oder an Entscheidungen nicht gleichberechtigt mitwirken können.
• Bedürfnisorientierung Bedürfnisorientierung heißt, Bedürfnisse wahrzunehmen, ernst zu nehmen und faire Wege zu finden, mit unterschiedlichen Bedürfnissen in einer Gruppe umzugehen.
• Beteiligung Beteiligung bedeutet, dass Kinder und Jugendliche ihre Sichtweisen, Ideen und Fähigkeiten in das gemeinsame Lernen und Entscheiden einbringen können.
• Entwicklung im Kontext von Klasse und Peergroup Klasse und Peergroup prägen mit, wie Kinder und Jugendliche Zugehörigkeit, Anerkennung, Rollen und Selbstständigkeit erleben.
• Fehlerkultur Fehlerkultur beschreibt den Umgang einer Gruppe mit Irrtümern und Misslingen: offen, respektvoll und auf Lernen ausgerichtet.
• Fremdwahrnehmung Fremdwahrnehmung bedeutet, Signale, Gefühle und Bedürfnisse anderer aufmerksam wahrzunehmen – ohne vorschnell über sie zu urteilen.
• Full Value Commitment Full Value Commitment beschreibt eine gemeinsame Haltung: Alle tragen dazu bei, dass die Gruppe sicher, respektvoll und lernbereit zusammenarbeiten kann.
• Gruppendruck Gruppendruck entsteht, wenn Kinder oder Jugendliche ihr Verhalten an Erwartungen der Gruppe anpassen, um Anerkennung, Sicherheit oder Zugehörigkeit nicht zu verlieren.
• Gruppenkohäsion Gruppenkohäsion beschreibt den Zusammenhalt einer Gruppe: das Gefühl, miteinander verbunden zu sein, gemeinsame Ziele zu verfolgen und füreinander Verantwortung zu tragen.
• Gruppenphasen Gruppenphasen beschreiben, dass sich Beziehungen, Regeln und Rollen in einer Klasse im Laufe der Zeit verändern können.
• Gruppenregeln Gruppenregeln sind gemeinsame, nachvollziehbare Vereinbarungen, die Orientierung geben und einen fairen Umgang in einer Klasse unterstützen.
• Klassenklima Klassenklima beschreibt, wie Kinder und Jugendliche die Atmosphäre, Sicherheit, Zugehörigkeit und Zusammenarbeit in ihrer Klasse erleben.
• Ko-Kreation Ko-Kreation bedeutet, Ideen und Lösungen gemeinsam zu entwickeln, statt dass eine Person alles vorgibt oder allein trägt.
• Kommunikation Kommunikation ist mehr als Sprechen: Sie umfasst Zuhören, Verstehen, Rückfragen und die Fähigkeit, eigene Anliegen klar und respektvoll auszudrücken.
• Komplexitätsbewusstsein Komplexitätsbewusstsein heißt, anzuerkennen, dass soziale Situationen mehrere Ursachen, Perspektiven und mögliche Folgen haben können.
• Konfliktkultur Konfliktkultur beschreibt, wie eine Klasse oder Schule mit Spannungen, Kritik, Fehlern und Grenzverletzungen umgeht.
• Kooperation in der Natur Kooperation in der Natur nutzt gemeinsame Aufgaben im Außenraum, um Absprachen, Verantwortung und unterschiedliche Beiträge sichtbar zu machen.
• Kreativität Kreativität bedeutet, neue und passende Ideen zu entwickeln, auszuprobieren und gemeinsam weiterzudenken.
• Mobbingprävention Mobbingprävention umfasst langfristige Maßnahmen, mit denen eine Schule Zugehörigkeit, klare Grenzen, Beteiligung und einen verantwortlichen Umgang mit Gewalt stärkt.
• Norming Norming beschreibt eine Phase der Gruppenentwicklung, in der eine Gruppe gemeinsame Regeln, Rollen und Formen der Zusammenarbeit entwickelt.
• Peergroup Peergroup bezeichnet die Gruppe Gleichaltriger, deren Zugehörigkeit, Rückmeldungen und Normen für Kinder und Jugendliche besonders bedeutsam sein können.
• Performing Performing beschreibt eine Phase der Gruppenentwicklung, in der eine Gruppe ihre Energie zunehmend für gemeinsame Aufgaben nutzen kann, weil Zusammenarbeit und Rollen ausreichend geklärt sind.
• Place Attachment – Bindung an einen Ort Place Attachment beschreibt die emotionale und biografische Bindung, die Menschen zu einem Ort entwickeln können.
• Ressourcenorientierung Ressourcenorientierung richtet den Blick auf Fähigkeiten, gelingende Erfahrungen und hilfreiche Beziehungen – auch wenn eine Klasse vor Herausforderungen steht.
• Rollenflexibilität Rollenflexibilität bedeutet, in einer Gruppe unterschiedliche Aufgaben und Verhaltensweisen ausprobieren zu können, ohne auf ein festes Bild festgelegt zu sein.
• Rollenzuschreibung Rollenzuschreibung entsteht, wenn Kinder in einer Gruppe immer wieder auf ein bestimmtes Bild festgelegt werden – etwa als laut, lustig, still oder schwierig.
• soziale Rollen Soziale Rollen sind wiederkehrende Verhaltensmuster in einer Gruppe – zum Beispiel Clown, Anführerin, Außenseiter oder Vermittler.
• Status und Macht in der Gruppe Status und Macht in einer Gruppe beschreiben, wer Einfluss hat, wessen Stimme Gewicht bekommt und wie Zugehörigkeit oder Ausschluss mitgestaltet werden.
• Strategiegespräch Ein Strategiegespräch ist bei TEAMPROFI eine kurze Unterbrechung im Handeln: Die Gruppe klärt Ziel, Rollen, Vorgehen und mögliche nächste Schritte.
• Systemischer Blick auf die Klasse Ein systemischer Blick fragt nicht nur nach einzelnen Kindern, sondern nach Beziehungen, Rollen, Regeln und Situationen in der ganzen Gruppe.
• Teamfähigkeit Teamfähigkeit ist die Fähigkeit, mit anderen an einer gemeinsamen Aufgabe zu arbeiten, Verantwortung zu teilen und Unterschiede konstruktiv zu nutzen.
• Verbundenheit Verbundenheit beschreibt das Gefühl, zu einer Gruppe, zu anderen Menschen und zur Mitwelt in Beziehung zu stehen.
• Vertrauen Vertrauen wächst, wenn Menschen Verlässlichkeit, Respekt und sichere Grenzen im Miteinander erfahren.
• Vielfalt Vielfalt beschreibt die Unterschiede und Gemeinsamkeiten, die Kinder und Jugendliche in eine Lerngruppe einbringen – etwa Erfahrungen, Sprachen, Fähigkeiten, Interessen und Bedürfnisse.
• Zugehörigkeit Zugehörigkeit ist das Erleben, in einer Gruppe willkommen zu sein, anerkannt zu werden und mit dem eigenen Beitrag zählen zu können.